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企业级项目开发（二）
本课程以企业实际应用为切入点，企业怎么用，课程怎么讲，企业用什么，课程讲什么。内容涉及到SpringBoot知识点、参数校验框架Validation，缓存技术redis，认证技术jwt，单元测试junit，数据库框架mybatis。前端主流框架vue基础知识点，axios异步函数库，vue-router路由，pinia状态管理，工程化开发等。课程中包含的大事件案例，完整实现了前端和后端的需求。学完本门课程，针对单体应用的前后端，学员应对起来都能游刃有余。

陆鑫

156人学习

Python语言程序设计
暂无

胡雅萌

73人学习

静态网页设计
暂无

胡雅萌

66人学习

消费者行为学
“消费者行为学”是随着经济、社会、消费的发展而发展起来的一门新型学科,是一门重要的学科基础课及专业必修课。本课程吸收了经济学、管理学、心理学、营销学等学科的研究成果，是一门综合性、交叉性、应用性很强的学科。通过本课程的学习，能够掌握消费者行为学的基本概念、基础理论和研究方法，熟悉在不同影响因素作用下的消费者心理和行为的特征、表现、变化趋势和发展规律等，全面系统把握消费者行为学的知识要点与方法体系，从而能够运用所学的理论和方法来分析和解决实践市场中的实际问题。

胡丽丹

26人学习

蒙氏教育理论与实践
暂无

刘佳欢

0人学习

学前儿童社会教育
本课程是学前教育专业的专业基础课程，大学二年级开设。共计36课时。

卓维

471人学习

商务沟通
暂无

李莉

0人学习

研学旅行
暂无

刘旭

33人学习

科技活动设计与实施
科技教育是通过科学教育和技术教育的协同组合，培养学生的科学意识、科学态度、科学思维和科学实践能力的教育活动。科学教育的首要目标并非培养未来的科学家，其实质是培养科技素养，激发、唤醒学生在学习、应用自然科学技术的过程中形成知识、能力、观念、方法，养成科学品质与科学精神等方面的内在禀赋。科技教育是现代教育体系的重要组成部分。加强对中小学生的科技教育，是落实立德树人根本任务、发展素质教育、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径；对于实施“科教兴国”战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，加快建设科技强国，具有深远意义。通过本课程学习，能够独立进行科技活动设计与实施。本课程以教育学和心理学等课程为先导课程，后续课程为综合实训和顶岗实习。

王瑞

87人学习

室内装饰工程概预算
建筑装饰工程技术专业人才培养目标是培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握建筑装饰工程技术专业知识和技术技能，面向建筑装饰和装修行业的建筑工程技术人员职业群，能够从事建筑装饰装修与管理、建筑装饰设计等工作的高素质技术技能人才，面向岗位群有建筑装饰装修与管理、建筑装饰设计等。本课程主要针对建筑装饰装修与管理等岗位开设，主要任务是培养学生装饰装修现场管理的能力，为实现专业人才培养目标起到至关重要的作用。本课程以《建筑装饰制图与识图》、《建筑装饰材料与构造》、《建筑装饰施工技术》等课程为先导课程，后续课程为《建筑装饰专业课程实训》、《装饰专业顶岗实习》。

武宽慧

0人学习

社区社会组织管理
暂无

张敏

0人学习

建筑室内设计史
暂无

陈怡丹

66人学习

沟通方法与技巧
党的二十大报告指出，培养早就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族发展大计。表达与沟通能力是高素质技术技能人才必备的职业核心能力，加强表达与沟通能力对职业院校学生而言至关重要。

陈怡丹

66人学习

财务分析与业绩评价
大数据与财务管理专业的核心课程。通过掌握这门课程，具备进行报表分析的能力，了解关键指标的作用，从而能够通过数据信息把握公司的运营情况，以进行合适的职业判断，得出相关结论。

操小龙

83人学习

财务会计2
是大数据与财务管理专业的核心课程，通过学习，掌握会计要素的确认、计量、记录、报告的过程。

操小龙

71人学习

护理心理学基础
本课程是把心理学的理论和技术应用到护理实践过程的一门交叉学科，是护理专业的主干课程之一。护理心理学基础既是应用心理学的一门分支学科，也是现代护理学的一门专业基础学科。它将心理学的理论、方法和技术应用于护理实践，研究解决护理领域中有关健康和疾病的心理行为问题，从理论上全面阐述心理社会因素在健康与疾病过程中的作用，为人们提供更为全面的护理观、疾病观和健康观。学习护理心理学对于提高学生自身的心理素质，更好的了解患者的心理状态，建立良好的护患关系有着重要作用；学习护理心理学使学生形成心理学与护理紧密结合的思维模式，培养学生整体护理观，使学生能把心理干预等技术应用于心理护理，提高护理质量，促进人类的身心健康。学习护理心理学对促进生物护理模式向生物-心理-社会护理模式的转变起着积极的作用。并且满足了职业教育要贴近社会对教育和人才的需求、贴近岗位对专业人才知识和能力的需求、贴近学生对认知情感心理取向的需求。

赵辛

469人学习




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